Entrada final

Bé, com a entrada final haig de dir que aquesta idea d'anar actualitzant el teu propi blog amb els continguts treballats a classe m'ha semblat bastant interessant, ja que així t'ajuda també a recordar coses i a anar-te posant al dia amb tot.
A vegades potser alguna entrada me n'oblidava de fer-la, perquè tenia molts altres treballs i feina a fer o simplement perquè tampoc estic acostumada a això d'haver d'anar actualitzant un bloc. Però he intentat portar les entrades el més al dia possible.

De les entrades de coed, donc una èmfasi especial a tres entrades concretes, que són: la de "valoració de les taules rodones", la de "interpretació d'anuncis" i per últim la de "cançons, contes i poesia".

Bon Nadal i bon any nou!

JClic i Scratch

A la sessió d'avui de gitic hem treballat amb el JClic. Aquí els ordinadors són els que responen preguntes que se't plantegen.

També hem treballat amb el Scratch. En aquest programa podem trobar diferents seccions, com per exemple en una hi trobem jocs per adults, en una altre jocs per nens...i de tot tipus.

Amb el programa Scratch català podem crear un personatge que fagi tota mena de coses. Podem fer que camini, que balli, que parli...

Ordinador com a laboratori

Trobem una planta que si l'anem regant cada dia i li donem sol creix.

Hem treballat amb el Crayonphysics, i hem vist un vídeo del programa.

La metàfora de la caixa d'eines

Hi ha programes on els nens ho tenen molt més fàcil a l'hora de crear. Arriba un moment que tant el nen com nosaltres comencem a fer les coses correctament.

Breu valoració dels treballs de territori

Les classes de Coed que hem anat assistint aquestes últimes setmanes les hem centrat bàsicament a exposar els treballs de territori. Consistia en que per parelles haviem d'escollir un tema qualsevol, informar-nos el màxim possible i fer un exposició, amb l'ajuda d'un suport audiovisual que en aquest cas era el Prezi.

Jo el meu treball el vaig fer amb la Cristina Bel, sobre la Patum de Berga. Crec que ens va sortir prou bé, ja que portàvem molts dies preparant-lo i ens va suposar bastanta feina.
Varem anar fins al poble de Berga i allà vam entrevistar a persones que hi vivien perquè ens expliquessin més detalladament en què consisteix aquesta festa i com la viuen. Per montar el Prezi vam tenir algunes complicacions, ja que no ens n'acabavem d'ensortir, però finalment, desprès de molt patir, que si ara no se'ns ha guardat, que si no se'ns veu el vídeo quan el pengem al Prezi, que si se'ns mou tot...vam poger acabar-lo.

En general, amb els altres treballs vaig veure que els temes eren bastant originals, i les presentacions amb el Prezi van fer servir el Power Point, que no era un dels objectius del treball.

Les exposicions orals van ser de tot tipus: algunes potser ho van dir massa de memòria, d'altres no ho portàven massa preparat, algun altre parlàven massa poc... Però d'aquests per sort no n'hi van haver molts.
Generalment, en quasi tots els treballs es veia molt tot l'esforç que hi havia hagut darrere.

Valoració de les Taules Rodones

Després d’haver assistit a diverses taules rodones sobre temes molt variats, a continuació exposarem els punts tant positius com negatius que s’han de tenir en compte a l’hora de fer una taula rodona, comentats conjuntament amb tot el meu grup de la taula rodona. 

Un dels punts més importants a destacar és a l’hora d’escollir el tema saber a quin públic anirà destinat, com també les seves característiques i els seus interessos. 

En general els temes estaven ben buscats i els arguments ben estructurats, però si que hi havia alguna amb temes molt generals i poc aprofundits. Molts d’aquests temes exposats estaven ben documentats amb cites i exemples,  això donava més credibilitat  al que s’explicava.

En totes les taules s’ha generat alguna pregunta interessant respecte el tema i on el públic havia d’intervenir, i amb això cal destacar una activa participació per part d’aquest. 

Generalment el registres i la forma d’expressió han estat adequats, tot i que en alguns casos s’han utilitzat castellanismes. 

En algunes de les taules hem observat la poca interiorització del tema i per tant es guiaven massa de la pauta que portaven escrita.  Altres en canvi tenien massa memoritzat el guió i a l’hora de transmetre-ho semblaven “robots”.

Algunes de les actituds negatives que hem vist han estat menjar xiclet, ja que així mostraven una actitud de desinterès, igual que les postures inadequades o també no mostrar atenció cap els altres membres que en aquell moment estaven parlant.

Amb les intervencions i preguntes del públic cap als membres de la taula rodona, es podia veure quins grups ho portaven més ben preparat i quins no.

En referència el paper del  moderador cal destacar que en general tots presentaven els membres i feien una petita introducció del tema i acabaven amb una bona conclusió, però hi trobem alguns que no presentaven el tema només els membres de la taula rodona.

Com a espectadors hem vist que tots els participants no mostraven una actitud nerviosa i s’han posat a la pell del personatge que defensaven.

La durada de les taules rodones era de quinze minuts, inclòs el torn de paraula del públic, no totes s’han ajustat aquest temps, i no han pogut acabar amb una bona conclusió.

En general i com a opinió personal penso que han estat totes bastant interessants respecte els temes triats i ben treballades.

Google Site

EL Google Site és un programa que permet crear un lloc web.

Característiques:
- Té la informació distribuida en apartats.
- El contingut de la pàgina queda deslligada de la forma de la web. El format el podem canviar.
- És un servei en línia que ens permet crear directament l'espai web, que serà accessible per a tothom mitjançant l'adreça web.

Com mostrem la informació?

Blogger: la informació la mostrem amb entrades i una estructura cronològica inversa
Site: aquí l'estructura ve donada pel contingut.

Un cop hem canviat el títol podem anar penjant-hi webs, vídios, fotos...

WEB 2.0

Les Eines 2.0 permeten una interacció amb diferents usuaris.

Totes les eines amb les quals treballem on hi podem mirar i a més a més hi podem interactuar i participar tenen relació amb aquesta web 2.0. Passem de ser només receptors de la informació a ser també emissors.
En canvi amb la web 1.0 només podriem llegir allò que trobem.

Totes aquelles eines treballades a l'assignatura que em permetin escriure o actualitzar a la xarxa tenen relació amb la web 2.0, per exemple el Blogger, els Documents de Google, el Fòrum...sempre i quan decidim publicar-les a la xarxa, és a dir, compartir-ho.
Però el programa Delicious seria una eina 2.0 limitada, perquè no hi ha una interacció ja que no em poden comentar ni jo puc comentar res.

Com gestionem els documents que trobem per Internet?

Google Notebook: és un programa per poder registrar adreces, i així després les podem recuperar sense cap problema (adreces, textos...).


Marcadors privats: Blog de notes que permet registrar adreces, fragments de text...

Primer de tot anem a la web www.google.com/notebook (al Firefox o al Chrome).
El segon pas que hem de fer és anar al Blink, al fòrum de GITIC on hi trobarem una adreça a la qual hem d'entrar. Un cop dins arrosseguem la icona que diu "Apunta això" a la barra d'eines, i una vegada fet això hi cliquem sobre. Ara ens sortirà una finestreta que posa "Sí, afegeix la nota" i hi posem un comentari i les etiquetes corresponents. Ho tanquem.

Per organitzar totes les adreces d'interès que vulguem hem de crear blogs on hi posi per exemple GITIC, COED...i així ho tenim tot per grups.
Aquest blog el podem fer públic.


Marcadors públics o socials: Aquests marcadors ens permeten publicar una adreça que serà visible per a tothom.

La eina que farem servir és el Delicious: www.delicious.com (ens hem de donar d'alta).
Un cop estem a aquesta pàgina web anem al buscador i hi escrivim alguna paraula per veure quanta gent a penjat coses i documents sobre el que estem cercant.

Tota la informació dels nostres marcadors les publiquem al delicious ----> Web 2.0

Cmaps Tools

A la sessió d'avui de GITIC hem après com es fa un mapa conceptual amb un programa determinat, el Cmap Tools.

Mapa conceptual: representació gràfica del que sabem, del nostre coneixement.

Característiques:
- La informació que posem en el mapa ha d'estar estructurada de manera jeràrquica (de la informació més general a la més concreta).
- Un mapa conceptual està composat per conceptes (informació) i connectors (paraules que uneixen conceptes).
- Els conceptes els podem agrupar per categories: eines (google docs), programes (audacity)...


Com podem crear un mapa conceptual?

Amb el Cmap Tools. Aquest programa va ser creat per una universtitat nord americana.
Aquests mapes es poden guardar en local o amb remot (servidor del Cmap tools), i permet generar una adreça web.

Hem creat un mapa amb els principals continguts treballats a GITIC fins ara.

Qui ets, tu?

La classe de COED de petit grup de la setmana passada va estar dedicada a les exposicions de les fotos. El que vam haver de fer va ser preparar una fotografia la qual descrivís a algun company de classe. Aqusta podia ser lliure, és a dir, podia sortir el company a la foto o no, i també si voliem podia estar retocada. La finalitat d'aquesta feina era treballar la descripció, d'una manera visual, mitjançant una imatge.

La classe es va anar desenvolupant d'aquesta manera: un cop vam arribar tots a classe, els dels grup A, vam penjar les fotos a les parets que rodejaven tota la classe. Llavors per ordre, cadascú havia d'anar explicant perquè havia triat a la persona i com la descrivia amb la foto. Un cop fet això li vam entregar la part de la descripció per escrit i la fotografia.

Jo, per aquest treball, la companya que vaig triar va ser la Irene Lamiel, i la vaig descriure com una persona molt dolça, tímida...i per aixó vaig escollir com a element descriptiu que la identifiqués una piruleta.

El fet de ser el primer cop que exposavem algo davant dels companys va fer que tots estiguessim molt nerviosos i pensèssim que no ens sortiria, almenys això era el que pensava jo. I sí que em vaig posar molt nerviosa però vaig estar prou contenta de com em va sortir.

Vaig trobar una activitat molt interessant i alhora diferent.

Com pujar un vídeo al Youtube?

En aquesta sessió de GITIC hem creat un vídeo a partir del Windows Movie Maker sobre el treball del territori. Un cop fet, l'hem penjat al Youtube.

El primer pas és fer el vídeo.
Obrim Google Earth i situem el poble o ciutat del qual es basarà el treball (en el nostre cas és Berga). Retallem algunes imatges del mapa i les guardem a l'escriptori per tenir-les més a mà. Fem el mateix amb el Google maps.

Un cop tenim les imatges obrim el Widows Movie Maker i hi pugem les fotos de l'escriptori. Completem una mica el vídeo posant-hi música, títol i alguna animació.

Un cop completat més o menys el vídeo el guardem i anem al segon pas, que és penjar-lo al youtube. Però per això hem de tenir un conte pròpi d'aquest programa. Com jo no el tenia me n'he hagut de crear un.

I ja el tenim penjat!

Movie Maker

En aquesta classe de Gitic vam estar aprenent com fer servir el Movie Maker. Aquest és un programa per crear vídios, i on també hi pots introduir música i animacions a les imatges.

Sobre aquestes línies podeu trobar un petit exemple del vídio que varem crear a classe.

Aquest programa ens va servir molt per exemple per fer un treball de Història i Antropologia de l'Educació, on havíem de tallar un vídio i agafar només uns fragments concrets.

Penso que un cop has entés com s'utilitza ja és molt fàcil, i com acabo de dir pot arribar a ser molt pràctic.

Treballant amb l'Audacity

A la classe de GITIc d'avui de petit grup hem començat comentant algunes de les presentacions del Prezi de les receptes.
Jo vaig fer una recepta de MUFFINS i la veritat es que alhora de preparar la presentació amb aquest programa em va costar bastant.
Però un cop fet vaig estar prou orgullosa de com m'havia quedat.

MUFFINS on Prezi

Després ens ha ensenyat a utilitzar un programa nou, l'Audicity.
Amb auest programa pots modificar les cançons, fer diferents montatges amb gravacions...i tot una sèrie de coses.
Hem estat mirat pas per pas com obrir una cançó i modificar-la (retallar un tros, juntar dues cançons perque sonin alhora...).
Després el Jorge ens ha repartit un micro a cadascú i ens hem gravat la veu.
Amb això hem fet com un muntatge perquè sonés la veu a i la cançó juntes.

Les cançons que gravis també les pots exportar com a mp3 (per fer això has de tenir un programa que es diu Lame).
Sobre l'Audacity ja n'havia sentit a parlar perque tinc amics que per feines que han de fer han d'utilitzar aquest mateix programa, però no havia arribat a saber com es feia servir i avui ja ho he après.

La classe d'avui m'ha agradat bastant perque ha sigut diferent en quant al programa que hem estat fent servir i a les exposicions del principi de classe sobre les receptes.

Interpretació d'anuncis

En aquesta classe de gran grup hem començat mirant una vídeo conferència del doctor Guillermo Orozco sobre l'educació visual. Ens ha volgut convèncer de diferents aspectes com per exemple que quan naixem pensem que som autodidactes, però no és així, ja que per poder saber-ne bé de tot l'àmbit digital i tecnològic s'ha de tenir uns certs coneixements audiovisuals. Per introduir tot això al món de l'educació també s'ha de tenir en compte que en una escola on la seva estructura és tradicional no podem entrar tota aquesta tecnologia a les aules així com així, perquè abans de res necessitem una alfabetització visual i crear una pedagogia diferent, més orientat cap als mitjans de comunicació digital.
També ens parla que els infants no controlen el temps que miren la tele, i quan ho fan s'escapen d'aquest món, de la realitat, i per això aquí entra molt el paper de la família i l'escola, ja que són els primers responsables del nen.
Depenent de la situació familiar es veurà molt clar si el nen interacciona molt més amb la televisió i tots aquests mitjans digitals o no, si ha d'escapar més de la realitat o està bé com està.
Però el paper de la televisió també és essencial, ja que encara que no ho sembli aquests mitjans de comunicació tenen la seva part de responsabilitat ja que també estan educant als nens a partir del que ells veuen.
Com ja he dit, tot això i alguna cosa més és el que ens ha explicat el doctor Guillermo sobre l'educació visual.

La segona part de la classe hem estat mirant tres anuncis.
El primer que ens ha posat la Imma és el d'estrella damm de l'any passat. Aquest l'hem comentat així més per sobre i ens vol fer entendre (per les festes, el lloc, l'entorn...) que les coses bones no s'acaben mai, en aquest cas la cervesa.
El segon ens presenta uns grans magatzems de roba (Galerias), la qual ens diu que és molt resistent.
Ens hem anant fixant amb detalls com per exemple el comportament dels nens. Es comporten de mala manera, però ja ho fan expressament per captar l'atenció i en el moment que el veus pensis que és divertit. Aquí és quan hi posen la càmera lenta.
Un altre detall important és la il·luminació i el color (sípia) que li donen depenent del moment i la importància d'aquest. També podem destacar la música (Vals), que et dona la sensació de tranquil·litat, com si no estigués passant res.

El segon anunci és el del cotxe seat. En aquest anunci hi surt un monstre, que creix amb l'estimació dels que l'envolten. Jo interpreto que aquest anunci dona molta importància a la família i que com és molt gran també necessita un cotxe gran, i el monstre com és molt gran només hi cap en aquest cotxe.
Va canviant la música per moments, i hi trobem algun flashback, algun moment on la nena recorda coses.
Si ens fixem amb la nena i el monstre veiem que quan somriuen tenen les mateixes dents.
Aquest anunci hem transmet molta emoció, pel carinyo que li agafa la nena al monstre i a l'inrevés, i quan no se'l poden endur de viatge la bèstia es queda a casa molt trista.
Això és el que fa que l'anunci et cridi molt l'atenció, el fet que t'emocioni quan el veus.

Cançons, contes i poesia

Avui dimecres a la classe de petit grup de COED hem enfocat la classe cap al tema de la descripció. Primer ens ha posat 5 cançons de les quals alguna em sabia.
La primera era la del Gripau blau d'en Xesco Boix, la segona cançó es diu Lila de Whisky'ns, la següent cançó era la de Pedro Navaja, cantada per Gato Pérez, la quarta és Com un puny de Raimon, i la última cançó era la de nit de Sant Joan, de Jaume Sisa.
Un cop hem escoltat les cançons hem estat comentant de cada cançó quines aspectes descriptius hi trobàvem.
Tot seguit ens ha posat poesia visual de Joan Brossa. És poesia però expressada en imatges. Amb aquestes hem anat interpretant que volia dir cadascuna.
També ens ha mostrat la poesia objecte, que són fotografies d'objectes, com per exemple, una màquina d'escriure i li sortien tot de tires de serpentines. Amb això havies d'interpretar el que et semblava que volia dir.

Un cop hem vist tot això la Imma ens ha repartit un full on hi ha els diferents models de descripció: cançons, poesia visual, poesia, novel·la, assaig, conte i vídeo.

Aquests tipus de classe m'agraden molt ja que hem utilitzat la música per treballar i enfocar el tema, i precisament quan acabi aquests quatre anys de carrera vull tirar cap a la branca d'educació musical.
Des de fa ja dos anys que treballo amb nens fent classes de música, i m'apassiona ensenyar aquesta assignatura.
Treballar això amb els nens a part de que l'educació és el que més m'agrada, el fet d'ensenyar música fa també que alhora t'ho puguis arribar a passar molt bé i també no cal dir que t'ha d'agradar molt.

Les classes de GITIC

Des que varem començar les classes de GITIC principalment hem anat descobrint diferentes pàgines web o programes, els quals la majoria ens n'em enregistrat.
La primera setmana per exemple varem crear-nos aquest blog i ens vam obrir una conta de Gmail.
L'objectiu del blog (un individual i un altre amb grups) és anar actualitzant-lo explicant tot el que anem fent a les classes de GITIC i COED, i posar alguna conclusió teva o un a més a més.
EL de grup també hem d'anar actualitzant-lo amb temes relacionats amb els de la classe.
També vam descobrir (dic descobrir perquè jo almeñs no ho sabia) com fer un índex d'una manera més ràpida i pràctica.

En aquesta setmana passada vaig descobrir el google reader, que es un programa de google on pots compartir treballs amb altres companys i anar-los penjant, així tot el teu grup està sempre al corrent de tot el que anem fent dels treballs.

A la classe d'ahir vam treballar amb un programa nou, el prezi, que és un programa per fer presentacions, com una mena de power point.

Aquestes classes de GITIC crec que ens poden ser de molta ajuda ja que ara que amb tots els treballs que tenim haurem de fer servir molt l'ordinador i tot de programes doncs servirà per anar coneixent més coses i a l'hora de fer els treballs que ens sigui més fàcil. També haig de dir que alguns d'aquests programes em son bastant difícils d'entendre però això amb pràctica suposo i espero que vagi millorant.

Primera classe de COED

En aquesta primera sessió que varem tenir de COED (Comunicació Oral, Escrita i Digital) varem repartir les dues hores de la classe fer poguer fer diferentes activitats.
La primera part de la classe la Imma ens va dictar set paraules exactament i les havíem de puntuar de l'1 al 10 segons si el significat de la paraula era molt fort o no (tenint en compte que les paraules eren totes de la mateixa familia).

Una altre part de la classe varem parlar sobre els bons comunicadors. Cadascú s'havia de pensar algun bon comunicador famós que conegués i escriure algunes característiques sobre perquè pensem que és un bon comunicador.
A mi personalment la Pilar Raola em sembla una molt bona comunicadora ja que se la veu una dona amb molt de cap (encara que ha vegades se li envà una mica massa), molt segura de tot el que diu i sempre molt ben informada.

Finalment, a l'última activitat ens varem ajuntar per grups de 4 o 5 i la Imma ens va repartir un article a cada grup (tots diferents) i ens va deixxar una estona perquè ens el llegissim, el comentessim i fessim una breu síntesis del que havíem llegit. A l'acabar un de cada grup havía de resumir el tema de l'article.

Aquesta primera classe va fer que entrés molt en el tema ja que la manera en que vem fer les activitats i la classe en sí em va motivar molt, i això va fer que em capfiqués molt amb el tema i amb les coses que vam anar treballant, per exemple quan vam estar parlant dels bons comunicadors em va fer pensar molt en que a mi sempre m'hagués agradat molt tenir aquesta qualitat, el fet de poguer expresar-te i comunicar molt bé tot allò que penses o opines.

Judit Casas

Audio Mozart

 

documents de google (enllaçar, incrustar)

Document enllaçat:






Presentació enllaçada

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya

La Xtec és un portal educatiu adreçat als mestres.